本文转自：人民日报客户端

李福根

为促进学生多元化发展，努力构建良好的教育生态，光泽县各中小学从学生选班、教师合作、课程开发三方面进行了积极探索，逐步完善课后延时服务管理，全力打造“学校用心，家长放心，学生开心”的延时服务精品课。

教师合力，打造精品。光泽县各校园均成立延时服务领导小组，由学校教务处牵头，组建延时服务备课组。组内教师分工合作，通过每周固定集体备课、公开课等形式，对课程内容的设置，教学过程的实施，学习情况的反馈等方面进行深入分析。杭西小学立足本校教师资源优势，全面推进“2+N”课后服务模式，创设了多元课程体系，其中美术教研组长杨洋老师开设的《衍纸艺术课程》获评南平市课后服务特色课程。

区域合作，资源共享。光泽县实验小学的课后服务在发挥学校主阵地和教师主力军的基础上，积极引入校外优质专业资源，开设了高尔夫启蒙、纸艺、舞蹈、围棋、口才与演讲等特色课程，让孩子成长中的更多可能被发掘，让课后服务真正起到了为孩子成长服务的作用。学校的课后服务工作经验被福建省教育厅推广。光泽县第二实验小学积极获取区域内兄弟校资源，引进了剪纸课程。

双向选择，自由发展。学校借助微信小程序，将特色课程以“自选菜单”的形式发布，学生可以在线进行多项志愿填报。教务处根据学生志愿填报及教师日常评价等情况，进行综合调剂，既兼顾社团规模，又确保了延时服务小班化、精细化。