人大代表陈众议表示中考「定终身」为时过早，建议普职分流推迟到高考，如何看待此建议？

我是萨沙，我来回答。

萨沙想起抗战时期的新兵训练，一个美国军事顾问曾经参观了中国和日本的新兵培训，觉得差距很大。

日本当时已经普及了小学教育，实际上日本兵包括农村兵都是初中毕业生，只有极少数是小学生。

但即便日本新兵是小学生，也是识字的，也读过一些书。

在日本新兵训练中，最直白的结果是士兵学习能力较强，很快就能掌握军士和军官教授的军士技术。

基本花费一年时间（战时只要半年），日本新兵就可以完成训练，而且大部分人还可以有训练优秀和良好的成绩，可以直接进入战场作战。

相比起来，中国新兵就差多了。当时中国新兵大多来自农村，超过七八成不识字，是完全的文盲。识字的二三成大部分也达不到小学水平，充其量只是高小水平，也就是小学高年级。

表现上只是识字和不识字的区别，但文盲士兵只有少数学习较快，大部分比较木讷，训练难度很大。比如一个简单的工作，有文化的士兵一个下午就能掌握，文盲士兵学习几天也不行。

而且就算完成了新兵训练，往往士兵战斗力也有一定差距，尤其是复杂武器比如机枪、火炮之类都很难掌握技术。

当年战争对于士兵要求不高尚且如此，由此可以联想起技术工人。

很多人不知道，1991年我们购买苏27，花费了巨资。苏27单座型2950万美元、双座型3050万美元一架。

看看这一段描述：在合同执行过程中，中国通过保利科技公司向苏联出口了价值100多亿元人民币的商品，包括服装、鞋帽、暖水瓶、电饭煲等日用品，以及猪肉，牛肉，茶叶等农副产品，狗皮大衣只是其中很小的部分。应苏联要求，狗皮大衣被称为“裘皮大衣”。之所以要改名，是因为其他动物的皮毛价格昂贵，普通苏联百姓穿不起，狗皮大衣物美价廉很受苏联人欢迎。但俄国人的文化又不能接受把狗做成大衣，所以从50年代的中苏贸易开始，狗皮大衣就一直被叫作“裘皮”大衣。

狗皮大衣的加工是有条件的，必须在立冬后收购一岁以上的农村黄狗或黑狗，当年的小狗不行。

要17张狗皮才能做成一件大衣，也就是要杀17条狗。当年苏联订货时，我国的国营土畜产公司本来就有大量狗皮大衣的库存，当时总参专项办公室的同志还亲自去看过，所以向苏联交货并不需要大规模收购狗皮。那俄国人到底要了多少件狗皮大衣呢？先后两批，一共两万五千件。第一批我们先供货1000件，因为质量好，俄国人第二次又订了两万四千件，即便如此也需要40万张狗屁。关键在于，这两万五千件狗皮大衣，我们对苏联的报价是每件180美元。抵了450万美元的飞机款！

换句话说，一架苏27单座战斗机，需要中国杀260万条狗，用狗皮来支付。

如果26架苏27都要用狗皮大衣交换，就要近1亿张狗皮，要杀光全中国的狗才够。

说了这么多，萨沙在说什么？

低技术加工制造业，是无法制服的。只有科技才能兴国，依靠低素质工人，最多维持温饱而已。

中考就分流，以我们南京为例只有百分之五十的初中生上高中，本质上是强迫剩下百分之五十孩子成为低素质的工人和服务人员，拿着低薪做低档工作。

为什么？如果你无法进入高中，就读于职校之类，根本就是无法就读大学。

而在中国连有编制的公厕管理员和殡仪馆管理员都要本科文凭，试问连高中文凭都没有的人能做什么？

在萨沙那个年代，南京的普高还是很多的，基本上只要愿意去上普高，成绩稍微说得过去，就可以去上。只有那种对学习实在没兴趣，或者成绩非常差的，才会去职校中专，目的是尽快工作就业。

而上了普高以后，其实很多普高的水平不高，考大学的升学率非常低，却终究有些希望。

孩子们进入高中以后，大多已经开窍，经过3年拼搏没有成功也算尽了力。即便高考失败，这些孩子也已经18岁成年，可以冷静选择是复读还是工作，总之按照自由意志走下去。

目前的中考分流制度，实际上是制度性的强制。

初中生年龄太小，尤其是男生大多是贪玩年龄，开窍的不多。到了15岁中考还没成年，就有一半人被强行划入职校，等于失去了继续就读的机会，只能去做工人。

实际上，并没有给这些孩子一个冷静选择的机会，而是通过制度强制将未成年人的命运提前决定。

更关键的是，这主要是针对穷人家的孩子。有钱人其实不受限制，孩子可以花钱去私立高中、国际高中甚至留学国外，一样可以就读。

一旦进入职校，由于学习氛围和学习环境太差，就算孩子立即开窍，也不可能有什么升学机会，总之等于是在15岁就锁定了他们人生。

个人认为，这是非常残忍的事情。

另外，上面也说了，教育是国家的立根之本，世界上的发达国家都是非常重视教育的，尤其受过高等教育的人数非常高。

以色列为什么强大？

以色列实行12年义务教育，高中教育普及率达90%以上，接近70%的高中毕业生可以接受高等教育，该国接受过高等教育的人口占总人口的49.2%。

由于人口素质非常高，以色列虽然是个小国，却有强大的科技和经济。

而我们的邻居日本接受过高等教育的人口占总人口的52%，韩国为45%。

我国是多少？官方数据为17%。

可见，我国的教育程度是大大低于日韩的。

而中国台湾也很高，台湾男性受教育程度为大专以上者占48.29%，高于女性的44.71%。

所谓不怕不识货，就怕货比货。

这一对比就知道，我国高等教育的水平并不够高，本应该继续增加，现在却反其道而行之减少。

虽然中考分流制度，可以强行在短时间造就数千万低薪低素质工人，继续成为欧美汗血工厂的廉价劳动力，赚取一些外汇。

就长远来说，这种制度是不可取的，会对国家民族的未来有着深远的影响，几乎等于掘了民族未来的根。萨沙从没听说过，一个教育程度不高的国家能够成为真正世界强国的。

即便是俄罗斯，传承苏联重视教育的理念，25到64岁的俄罗斯⼈中有⾼等教育⽂凭⼈⼝的⽐例⾼达54%。

世界上通行的方法是，尽量实现10到12年义务教育，也就是让七八成的孩子们可以读到高中。到高中毕业时，孩子已经成年，可以根据自己的能力和志愿，自由选择去考大学本科，还是去大专、高职，或者直接就业。

这样即便高考失败被淘汰下来，孩子们也不会有太多怨言，至少也有了自由选择的余地。

同时孩子年龄较大，即便直接去就业也是没有问题的，也便于缓解社会矛盾。

目前职高、中专之内，绝大部分教育水平非常低下。

萨沙有个朋友就是还不错的职高老师，教授计算机课程。他们上课就是照本宣科的读一遍书，下面大部分学生睡觉或者玩手机，考试时候一律给通过，走个过场。

我这个朋友对于教的东西，也不是很懂，只是知道一些理论罢了。就他这种水平，也可以在职高做老师。

关键是，这些学生就算好好学习，完全掌握职高课程也没什么用。因为毕业以后直接送到工厂流水线，进行一种接近于傻瓜式的工作：具体来说，他的工作是插件，前面的人把电路板递给他，他再把零件插上去，每天十小时，重复这一个动作。他并不清楚自己最后生产出的成品到底是什么，可能是电脑、手机的各种充电器，或者电池、适配器什么的。

这种工作就算做的再好，也没什么用处，应该根本不算什么技术，而且相当辛苦和枯燥。

我朋友这个职高在我们南京，大部分学生都是独生子女，没吃过什么苦。

结果毕业前有半年实习，很多孩子就吃不了苦或者受不了枯燥，直接放弃走这条路，有的连毕业证都不要了。

我这个朋友自己都说，在职高上学就是浪费时间，还不如直接去工厂工作。