记者 王文彬 通讯员 刘静雯 闫玉霞

课堂是教学的主阵地，是教师成长的舞台。为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，加强教师之间的互相学习和沟通，提升教师的教研水平，近日，惠民一实开展了数学同课异构教学研讨活动。

“磨刀不误砍柴工”，在赛课活动开展之前，两位青年参赛教师就所拿到的课题认真备课，虚心向师傅求教，精心制作各种教具，为本次大赛做充分的准备，力求展示自己最美好、最独特的教学风格。

磨课是一个艰苦的精益求精的过程。数学教研组的所有成员凝心汇力从设计理念的高度、课堂实践的广度、教学设计的深度精心共磨一课。

整个教研组的教师 “捆绑”在一起，群策群力，共同为磨好一堂课出谋划策。通过“试讲—讨论—修改—再试讲—再讨论—再修改”, 在磨课中每个参与的教师各抒己见，知无不言，言无不尽，一个一个细节讨论，一个一个细节修改，对课程的引入、课中问题的预设、学生探究过程、学生可能提出的问题以及教师应对策略等等每个环节都进行仔仔细细、反反复复地推敲、打磨。

本次同课异构课题为青岛版数学四年级下册《平行四边形的认识》。让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，提高动手能力，发展空间观念，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。

李莹莹老师执教的这一课，充分体现了新的教学理念，本节课不是教师简单地展示结论的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程，然后通过拉、比、量等多层面的操作活动以及结合课件的直观演示，引导学生从不同层面上对平行四边形有较深刻的认识，同时在设计上还注重引导学生在操作中进行提炼与总结。

李通老师从整个大单元教学的角度出发来设计了本堂课。教学中，李老师引导学生学习方法的获得，让学生经历有效的观察，猜想，验证，并得出结论，使学生的数学思维能力得到提升。同时还注重学情的把握，灵活处理教学设计，使不同程度的学生都能在课堂上得到发展和锻炼，发展学生的核心素养。

“数”以积跬步，“学”以至千里。同课异构课堂展示活动，不同的教育策略产生的不同教育效果，彰显了教师的教育个性，展现了教师不同的风采，执教教师和听课教师们在交流中吸收、在吸收中借鉴、在借鉴中成长。

“江平视野阔，风正好扬帆”。“学无止境，教艺无涯，作为教师，我们应该不断虚心学习，不断充实自己，积极进取，团结协作，以扎实的业务功底，逐渐形成自己特有的教育教学风格，在惠民一实这片教育沃土上不断追求教育的幸福和快乐，愿我们在平凡的岗位中、在教学的磨砺中绽放光彩。”李通老师说。