“收完油菜，我们就要开始种水稻了。”采访时，乡间的风拂过，带着青草的香。校长魏裕鸣从田里直起身来。

他的身边，有几个孩子，和他一样忙着农事。阳光热烈地打在他们的身上，他们的衣服已经被汗水湿透，但脸上的笑容分外明朗。

这是在长沙浏阳市高坪镇高坪初级中学（以下简称“高坪中学”）的劳动基地，是校长魏裕鸣从一片稻田开始的乡村教育实践。

知识：稻田是潜力无限的教科书

五年前，四十岁出头的魏裕鸣来到高坪中学担任校长。他熟悉农村现状：不少孩子随父母进城。学生逐年减少，留下来的，也对未来缺乏信心。

有什么办法能点燃学生心中那团求知的火？

魏裕鸣辗转反侧。一次与学生的对话，让他找到了契机。

那天，他和学生一起在食堂吃饭。他问菜的味道如何，几个学生反映：菜里的韭菜不好吃。魏裕鸣找了半天没找到韭菜。原来，他们把葱误认成了韭菜。

农村的孩子，分不清韭菜和葱。当时，魏裕鸣是震惊的，又是羞愧的。他意识到，这不仅是学生常识的缺失，更是学校教育的失职。

历经一两年的反复论证，2020年，魏裕鸣租下学校旁边一块二十亩的农田。他下定决心，带着孩子们种地！

这不是小打小闹，而是全员参与的劳动实践。魏裕鸣安排了专职劳动老师，其他各科老师协同，教学生种植水稻和油菜。拿水稻来说，学校根据二十四节气的变化，开发了水稻种植技术、水稻艺术、水稻文化等系列课程。每类课程下面，又分设了少则两三项、多则十余项活动。

化学老师带着学生分析土壤成分，研究土壤酸碱度对产量的影响；生物老师领着学生观察植物生长的过程，记录一粒稻谷的生长；物理老师教学生使用农机，力学的原理在劳动中一目了然；美术老师带着学生写生、扎稻草人，感受田园风光；语文老师和学生一起诵读诗词歌赋，文字中的山野之美、劳作之美，在师生心间流淌……

魏裕鸣相信，稻田是一本潜力无限的教科书，是一片风光无限的育人地。

快乐：就想在泥地里撒一次野

劳动是累的，也是快乐的。那种大汗淋漓之后的酣畅，那种与土地融为一体的快感，那种付出之后的回报。

五月芒种，稻田迎来耕种。耕种是收获之始，也是希望之始。魏裕鸣想为这耕种赋予意义。于是，他把“农耕文化节”放在了芒种时节——那是高坪中学的稻田最热闹的一天。

全校的师生都来了，十里八乡的老乡们也来了。魏裕鸣挽着裤腿，站在稻田正中，手里举着大喇叭，高声宣布：“今天，我们要进行插秧比赛、摸鱼比赛、诗文朗诵、拉歌大赛……”一时间，稻田里泥水四溅。孩子们起初还有些拘束，跑着跑着，便不管不顾了。

有一回，魏裕鸣看到有孩子摔倒在田里，满身满脸的泥巴。他对那孩子笑笑。孩子也对他笑笑，然后顺势在泥里打了个滚。“太过瘾了！”那孩子大喊。

九月，稻谷成熟，师生们严阵以待，等待收割。收割前，老师先示范，如何站立，如何抓稳镰刀，如何找准下刀的角度。事事都有学问。刚开始，学生有些不得要领，渐渐地，大家掌握了方法，找到了节奏。有人唱起歌来，歌声一传十，十传百，稻田里响起了劳动号子。

这一天，忙碌而充实。魏裕鸣感受到了孩子们眼中的坚毅，合作时的默契。稻谷成堆摞起时，他们开怀大笑。

成长：校长，将来我要做“新农人”

过去几年，从中央到地方，关于劳动教育的规划相继出台，劳动教育受重视的程度不断提高。去年8月，高坪中学被评为湖南省首批劳动教育实验学校，这是浏阳市唯一一所获评的学校。

慕名前来的人无不惊叹，浏阳的大山深处，藏着这样一所“宝藏”学校。这里的师生，在泥地里摸索，向大自然学习，建立起了一套完整的劳动课程体系。

但魏裕鸣的努力不止于此。他生于斯，长于斯，这片土地滋养了他。如今，他扎根在这所农村学校，迫切地希望用曾经滋养过他的乡土与乡情，温暖这群留守在乡村的孩子。

于是，在高坪中学，劳动的意义，不仅是教育，不仅是求知，不仅是快乐，它还是乡土情怀的延续。

每年的春耕秋收，魏裕鸣将家长请到学校，和孩子一起劳动。那些离家许久的父亲母亲，从工厂回到田间。他们娴熟地拿起农具，插秧、割稻。少年们跟在父母身后，和他们一起劳作。

“某个瞬间，我感动得几乎要流下泪来。”魏裕鸣说，人们为了生存奔赴城市，但他们的基因里，还有乡村留下的深深烙印。

一次谈理想的课上，学生汤相鸿站起来，告诉魏裕鸣，他将来要当“新农人”，要用现代化的科学技术，把家乡建成最美的“庄园”。

那一刻，魏裕鸣晒得黝黑的脸上，露出了长久的笑。

“杂交水稻之父”袁隆平说：“人就像种子，要做一粒好种子。”在魏裕鸣眼里，这些年少的孩子，个个都是好种子。而他现在正在做的，是守护好这片乡土教育的田地，让种子沐浴阳光，直面风雨，自由生长。

潇湘晨报记者余娅 白洁 通讯员朱顺清

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